Pendaftaran Beasiswa S2 IMPoMe 2013

Pendaftaran beasiswa IMPoME untuk angkatan 2012/2013 telah dibuka, dengan syarat-syarat sebagai berikut:

1. Mengisi aplication form dengan lengkap, download di sini: stuned_form_impome_2012

2. Mengisi CV dengan lengkap, download di sini: cv-form-neso_2012

3. Fotocopy Kartu Tanda Penduduk (KTP)

4. Pas Photo 4×6 (1 lembar)

5. Ijazah S1

6. Transkrip nilai dengan nilai IPK minimal 3,00

7. Sertifikat TOEFL dengan score minimal 500

8. SK CTAB (Surat Keputusan Calon Tenaga Akademik Baru) dari Rektor

 

Happy Teachers’ Day

My teachers are my heroes

In many countries, Teachers’ Days are intended to be special days for the appreciation of teachers, and may include celebrations to honor them for their special contributions in a particular field area, or the community in general. The date on which Teachers’ day is celebrated varies from country to country. Teachers’ days are distinct from World Teachers’ Day which is officially celebrated across the world on October 5. In Indonesia, teachers’ day is celebrated on yesterday, November 25.

 

Wolfram Alpha Mathematics Widgets

Ada banyak widget menarik yang sangat bermanfaat dari Wolfram Alpha dengan berbagai macam kategori. Tidak hanya matematika, tetapi juga fisika, kimia, bahasa dan lain-lain. Contohnya seperti beberapa widget yang ada di sidebar blog ini. Untuk teman-teman yang ingin memasang widget-widget keren ini di blog, bisa klik linknya disini.

Contoh-contoh lainya untuk kategori matematika:

Mathematics Problem Solver

 

Menemukan Konsep Luas Trapesium dengan Pendekatan Persegi Panjang dan Segitiga

Oleh:

Nikmatul Husna (nikmatulhusna13@gmail.com)

Sri Rejeki (srirejeki345@rocketmail.com)

Bangun datar merupakan salah satu materi geometri yang dipelajari di Sekolah Dasar. Secara terstruktur siswa mempelajari jenis-jenis, sifat-sifat, keliling dan luas bangun datar mulai dari yang paling sederhana dilanjutkan dengan yang lebih kompleks. Di kelas V SD siswa mempelajari trapesium dan layang-layang. Pada observasi kali ini hanya akan membahas tentang trapesium, khususnya bagaimana menemukan dan menghitung luas trapesium.

Dalam kehidupan sehari-hari, tanpa disadari banyak terdapat benda-benda yang berbentuk trapesium, diantaranya atap rumah, meja, tas, kursi, rak buku dan sebagainya. Benda-benda ini bisa menjadi titik awal pada pembelajaran trapesium sehingga pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa. Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan oleh Freudenthal  tentang didactical phenomenolgy. Didaktikal fenomenologis adalah menggunakan analisis dari kejadian di dunia nyata sebagai sumber dari matematika. Hal yang penting dalam didaktikal fenomenologis adalah fenomena-fenomena nyata yang terjadi dapat memberikan kontribusi dalam matematika, bagaimana siswa dapat menghubungkan fenomena-fenomena tersebut dan bagaimana konsep-konsep muncul kepada siswa. (Freudenthal,2002:12)

 

Mencari FPB dengan Algoritma Euclides

FPB adalah istilah Matematika yang merupakan singkatan dari Faktor Persekutuan Terbesar, atau dalam Bahasa Inggris disebut GCD (Greatest Conmmon Divisor).
FPB dari dua bilangan adalah sebuah bilangan bulat positif terbesar yang dapat membagi kedua bilangan tersebut.
Misalkan terdapat 2 bilangan, 24 dan 32.
Bilangan yang dapat membagi 24 adalah : 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
Bilangan yang dapat membagi 32 adalah : 1, 2, 4, 8, 16, 32
1, 2, dan 4, ketiga bilangan ini dapat membagi 24 maupun 32, dan yang dimaksud dengan FPB dari 24 dan 32 adalah 4, karena merupakan bilangan terbesar dari bilangan-bilangan yang dapat membagi kedua bilangan itu.

Banyak metode yang dapat digunakan untuk mencari FPB. Di SD / SMP, metode yang umum digunakan ialah metode pagar dan metode pohon faktor. Metode pagar maupun metode pohon faktor efektif untuk bilangan-bilangan kecil. Jika bilangan yang dicari FPB-nya besar, maka lebih efektif menggunakan algoritma Euclid.

 

Menemukan Konsep Kecepatan Dengan Konteks Alat-alat Transportasi

Oleh:

Nikmatul Husna (nikmatulhusna13@gmail.com)

Sri Rejeki (srirejeki345@rocketmail.com)

Setiap aktivitas yang kita lakukan tidak terlepas dari konsep-konsep yang ada dalam matematika. Matematika merupakan alat yang membantu kita dalam menyelasaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu siswa harus mempelajari matematika sedini mungkin dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Salah satu contoh penggunaan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari adalah masalah waktu. Supaya kita dapat menjalankan aktivitas dengan lancar, kita harus mampu mengatur waktu dengan baik. Seorang siswa harus mampu melakukan perhitungan secara sederhana sebelum berangkat ke sekolah supaya mereka tidak terlambat. Hal ini berkaitan dengan masalah waktu mereka berangkat, jarak yang harus mereka tempuh dan kecepatan dari alat transportasi yang mereka gunakan.

 

Menemukan Nilai π dan Rumus Keliling Lingkaran Melalui Tutup Kaleng Berbentuk Lingkaran

Oleh:

Nikmatul Husna (nikmatulhusna13@gmail.com)

Sri Rejeki (srirejeki345@rocketmail.com)

Pembelajaran matematika adalah suatu proses yang melibatkan aktivitas manusia. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Freudenthal dalam Zulkardi (2002:29) “Mathematics as a human activity”. Berdasarkan pendapat di atas dapat diketahui bahwa dalam pembelajaran matematika siswa harus berpartisipasi aktif untuk menemukan konsep-konsep. Siswa diberikan kesempatan untuk mengembangkan pola pikirnya dan melakukan berbagai macam kegiatan untuk menemukan konsep-konsep. Partisipasi aktif yang dilakukan siswa dalam menemukan konsep-konsep akan  menjadikan pembelajaran tersebut menjadi lebih bermakna. Sehingga siswa akan lebih memahami konsep-konsep tersebut dan akan lebih lama dalam mengingatnya.

 

Pra Observasi di Kelas III dan Kelas VI SD Negeri 98 Palembang

Oleh:

Nikmatul Husna (nikmatulhusna13@gmail.com)

Sri Rejeki (srirejeki345@rocketmail.com)

Proses belajar mengajar adalah serangkaian kegiatan antara guru dan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran akan dapat tercapai dengan baik apabila guru mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan berkesan bagi siswa. Namun pada kenyataannya masih banyak guru yang menggunakan pendekatan mekanistik. Pendekatan pembelajaran ini menekankan pada latihan yang berulang-ulang atau hafalan. Hal ini juga terdapat pada mata pelajaran matematika. Matematika dianggap sebagai suatu sistem algoritma dan aturan-aturan. Pembelajaran matematika dilakukan dengan memberikan rumus-rumus, contoh-contoh dilanjutkan dengan latihan-latihan yang sejenis dengan contoh yang sudah pernah diberikan. (Widjaja & Heck, 2003 ,Wubbels, Korthagen & Broekman, 1997). Hal tersebut bukanlah pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Oleh karena itu dikembangkanlah berbagai macam pendekatan, salah satunya adalah Realistic Mathematics Education (RME).

 

Love of God is 101%

Amazing math!

1 x 8 + 1 = 9
12 x 8 + 2 = 98
123 x 8 + 3 = 987
1234 x 8 + 4 = 9876
12345 x 8 + 5 = 98765
123456 x 8 + 6 = 987654
1234567 x 8 + 7 = 9876543
12345678 x 8 + 8 = 98765432
123456789 x 8 + 9 = 987654321

 

Minimarket Guru untuk Belajar Pengurangan

Oleh:

Nikmatul Husna  (nikmatulhusna13@gmail.com)

Sri Rejeki (srirejeki345@rocketmail.com)

Dalam pembelajaran matematika, operasi penjumlahan dan pengurangan merupakan salah satu materi yang sangat penting untuk dikuasai siswa karena berhubungan langsung dengan kehidupan sehari-hari. Sebagai contoh, ketika siswa membeli sebuah buku dengan harga Rp. 5.400, 00 dan membayar dengan uang sebesar Rp. 10.000,00, maka siswa harus bisa menentukan besarnya uang kembalian yang akan diterima. Di samping itu, pengusaan operasi penjumlahan dan pengurangan merupakan  kemampuan dasar untuk mempelajari operasi perkalian, pengurangan dan materi-materi lain pada tingkat yang lebih tinggi.

Akan tetapi pada kenyataannya, tidak semua siswa dapat memahami materi ini dengan mudah. Siswa tidak mengalami kesulitan pada soal-soal yang hanya melibatkan sedikit angka karena sudah dipelajari di kelas sebelumnya. Akan tetapi, semakin banyak angka pada bilangan yang dioperasikan siswa menjadi kesulitan khususnya pada operasi penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan peminjaman. Siswa cenderung hanya menunggu instruksi dari guru tentang langkah apa yang harus dilakukan. Hal ini menyebabkan penguasaan yang tidak menyeluruh dan ingatan yang pendek karena ketika diberikan lagi soal yang berbeda siswa tetap mengalami kesulitan.